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http://www.qi1234567.com/:常宁市职业中专学校2课题入围2013年省职业院校教育教学改革研究项目

作者:左移湘     时间:2018-08-08

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50分钟的班会很快结束了,当学生们挽着父母的胳膊走出教室的时候,父母们突然意识到,孩子长大了,需要理解与尊重;孩子们则更深刻地意识到,父母太辛苦,更需要关心和体贴。

侯立尊在致辞时表示,回报社会、服务人民是企业应尽的社会职责,将在加快企业发展的同时,更多地关注民计民生,为老年人事业发展作出更大的贡献。

学校坚持以教学带动科研,以科研促进教学,不断加强科研工作,取得了丰硕的成果。近年来,教师出版学术著作275部;完成地厅级以上科研项目730多项,其中获奖项目340多项;发表学术论文2400多篇,其中在国内核心期刊发表论文700多篇,被SCI、EI、ISTP收录80多篇,在国际学术期刊发表或在国际学术会议交流50余篇,地厅级以上获奖论文220多篇。《平顶山学院学报》刊登的文章被中国人民大学报刊资料复印中心和高校文科学报文摘等转载、检索的比率达85以上,在同类院校学报中位居前列。

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“我都快愁死了,分数一下来就要报志愿了。到底该学什么专业呢?”山东省青州市第二中学的杨彩凤这几天非常焦虑。父母都是地地道道的农民,根本不懂志愿填报的事情,班主任老师倒是提了一些建议,但是也不是明确的意见。

  用一种姿态,用一种境界,平静地思索人的意念和欲望:如果没有向上的思想来引领精神的走向,我们是否能够在夜阑人静时分,刷新一下自己蒙尘的记忆,重新整理那些倦怠、慵懒的情绪。这时,我们会发现,书是一种与现实相比有点另类的存在——正因为阅读的步步介入,心灵才会始终处于一种惊讶的态势,我们才能够对人世的理解,带上更鲜明的个人色彩。  一千位读者有一千个哈姆雷特。对于读者来说,自由阅读才能获得某种神秘和美感。就教师来说,有的不喜欢沉重的书,有的却极喜欢沉浸在书的底部孤独穿行。这些灵魂的别样行走方式,不论是教育名著抑或“草根”之书(一线教师出的书),无不需要一种更广泛的气度和充分的自由,才能让我们在书的世界里肆意神游。  不能自由读书,在现实中却时时可闻。如今,教师读书的“虚假”繁荣令人堪忧。教师读书似乎成了一种“社会强迫症”——教书人为什么不是读书人呢?这是社会对教师的诘难。但如何让教师进入自由的阅读状态,却少有人提及。笔者认为,教师的读书,也应该有鲜明的个性自由,那些大而空的“硬要求”、“硬道理”,甚至用积分量化来评估教师读书“举措”,已将教师读书引到死胡同——如果没有选择的自由和选择的快乐,那么,教师何以以“自由人”的身份,去解读教育与教学的诗意?这样毫无个性的读书,反而成为教师的一种心灵重负。  如何还一线教师自由呼吸的读书空间?僵化式的学校管理模式,已完全不能适应教师专业成长的需要。难道让这种管理,永远成为教师专业成长的职业“疼痛”?作为一线教师的我们,又该如何创造性地进行自由阅读呢?  其实,一切都是一个自然而然的渐进过程,历史却又不是一个单纯循环的黑色演绎。只有充满内心的渴望,阅读的火炬才能激活和照耀书册中深层的要义。另一方面,书是思想的大本营,灵魂的游乐场,却不是人类精神的唯一归宿。是人创造了思想,是人不断开拓和成就着书的历史。在敬畏经典、沐浴圣人先贤思想的恩泽的同时,作为教师,更有理由充分相信,自己在教书与读书的生涯中,一样能放射出思想中夺目的光辉。  当一个人的阅历制约着对“书香”的解读,当读书的方向变得隐晦模糊与选择的不自由时,这时候,是需要重新濯洗和叩问自己灵魂的时刻了。这就逼迫我们,需要重新检阅一下自己阅读的旅程。除了平时忙得不可开交的工作、令人焦头烂额的应酬事务之外,是什么因素能促使我们的教育行为日臻完美?除了千方百计地抵制妨碍我们专业成长的读物的时候,我们更应该高竖一面旗帜:作为教师,就应该自觉地追求做一名能自由地出入书本“圣坛”的核心人物,在具有宗教般的读书情结中,让我们不断建构属于自己心目中的“上帝”,现实的窘境使我们体验到生命的坚韧,自由的阅读又使我们找到超越自我的可能。  对于以上这一点,让我们记住萨特在《为何写作》一文中的几句话吧:“书不像工具,它不是达到任何目的一种手段,它所献身的目的就是读者的自由。”“……阅读是一种自由自在的梦,因此一切出自这种想象中信念的感情,就像对我的自由所作的种种特殊的调整,这些感情绝不会去同化或掩饰我的自由,它们是它选来向己展示自己的许许多多各不相同的方式。”可以这样说,享受阅读而非被迫性阅读,已充分表明我们正面临着从日常欢乐趋向艺术欢乐的力量和信心——我们正是凭借阅读的桥梁和跳板作用,用勇气打造身心优化的智慧平台,而这种优化,使一个人在自己的活力和自由无羁中倍感快乐,这时教师内心迫切的需要,无不带上宁静的沉思和并不媚俗的独立人格———这是确保自由阅读的先决条件。  面对极需求自由阅读的时代,让悸动的灵魂得以休整,让疲惫的身躯得以喘息,自然地,我们教师就会丢掉外在强加的重负和铁链,逐渐会变得更加自由、快乐和坦然。  《中国教育报》2006年4月13日第8版

除去外部因素,教育工作者自身应该坚持科学的学生观和成才观,形成多元的评价标准。目前的选拔性升学考试结果主要反映学生知识性学习的能力和水平,但多元智能理论告诉我们,一个人的智能是多元的,不同的个体拥有不同的智能强项和弱项。作为教师应该平等地看待每一个学生,而不应心存“好”与“差”之分;应该尽量发掘学生的不同潜能,为学生提供更多的发展机会,而不是给他们贴上各种“差”的标签。

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2007年8月20日教育部副部长陈小娅出席农村义务教育经费保障机制改革蹲点调研工作(历时一年)总结会并讲话。  2005年8月20日国务院总理温家宝签署中华人民共和国国务院令第448号,公布《国务院关于修改〈征收教育费附加的暂行规定〉的决定》,该决定自2005年10月1日起施行。

韩晓洋最烦她提这个:“没有,真是不熟呢,一个月也说不上两次话。就他那口音那普通话,我还得要翻译才听得懂。”

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为了给孩子们营造一个温馨的家,双流县从全县抽调教学经验丰富、事业心强的教师组成管理团队,直接由县民政局管理。胡源忠是这里的总负责人,孩子们都称他“胡园长”。除了胡源忠,“安康家园”还有常务副园长一名、副园长3名,有关家园管理的后勤、医疗、学生处等相关事务也有专门科室负责。

教授随后向大家展示了他拍摄的照片。这张照片向我们诠释了制度的严肃性,强调了这位农村校长给学生们实施的真实教育,才是真正的教育,这样的教育才能教会学生们遵规守纪、诚实守信、表里如一。

“传播途径你不能看医学上的定义。有些人跟艾滋病人在一起就是不会传播,有的就是会传播。有的一家人就他一个患者,家人都没事,这也可能,但是生活在群体当中你敢说一个都不会传染吗?”

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近日获悉,继2007年上半年在部分地区和高校成功试点后,湖北省2007年下半年在全省范围内全面铺开自学考试网上申办毕业证。截至1月18日,累计通过网上申请办理毕业证15025个,其中专科4655个,本科10370个。

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