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作者:左云霞     时间:2018-10-17

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但是,笔者以为,如果广西师范学院做出比广西师范大学更好的成绩,我想外界知道的就不是桂林的广西师范大学,而是南宁的广西师范学院。

这项新规定是针对自2010级开始的所有本科生设定的。今后,“听讲座”作为每名学生的专业必修课程,通过者可获得“科研创新”1个学分。  这门“课程”被定名为“问题意识与创新思维系列讲座”,每个院系根据不同专业知识的特点必须提供给学生不少于10场讲座,内容在适合本科生的知识和能力水平的前提下,尽量接近科学文化前沿,内容的重点放在“问题的发现”“问题的真伪”“问题意义的判定”以及有关的方法论等方面。  “注重对学生问题意识和创新思维的鼓励和培养,是南开大学为本科阶段的学生制定的培养目标。”学校常务副校长陈洪说。为避免学生的“批量生产”和“千人一面”,学校允许学生依照各自兴趣、需求和时间自主选听“课程”内容。  “更加灵活的形式、有趣的内容和相对自主权,远比呆呆地在教室里坐一学期‘照本宣科’更加吸引人。”经济学院学生陈家铭说,更令他兴奋的是,这样近距离接触“大师”的机会更多了。  按照规定,“轮番上阵”的主讲人须由科研能力较强的教师、重要科研项目承担者、知名学者等担任。陈洪认为这可以激励更多知名教授、学者上讲台,来到本科生的教学“一线”。  为了保障学生充分享有和运用这些最好的学术资源,学校还同时规定,将“科研创新”学分列为专业必修范畴,要求学生在第五或第六学期学习并完成。

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“就像音乐课和美术课一样,开设义工课,每周上那么一次。”于丹口气里满是期盼。每个阶段都有需要开发的潜能,等到孩子上了大学,再跟他讲付出、回报,讲为社会服务,就晚了。

当记者问到茵茵为什么学习那么好,茵茵说,也许是自己天资聪明和自身的刻苦,但最大的动力还是来源于家里的教育。茵茵告诉记者,她很喜欢看书,特别是外国文学。只要她提出买书,爸爸从不推脱。按黄敬寿的话说,“对于孩子买书,我们没有半丝考虑,有求必应,从不省着,无论书籍多贵,只要有要求,就算不吃也给她们买来。”

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要防止青少年沉迷网络,不仅需要家长、学校和社会的共同努力,更需要相关部门重视青少年文化影视作品的创作,通过出台相应的扶持政策,鼓励文艺工作者制作更多的优秀青少年题材文化影视作品。青少年活动场所的建设也应引起政府相关部门的重视,除了鼓励学校和公共体育设施在假日开放各类活动场所外,还应将青少年活动场所的建设和维护经费纳入各级政府的预算。同时严禁青少年活动场所变更用途或将场地用于举办各种培训班,保证青少年活动场所不受侵占。

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  7月14日,围绕“科技创新与人才培养”这一议题,参加第三届中外大学校长论坛的中外校长就培养创新型人才进行了深入的讨论。正如法国国立高等先进技术学校校长多米尼克迪克斯隆所说:“大学要注重培养学生的好奇心和求知欲,要通过让学生参与科研培养创新的兴趣,刺激他们的想象力,提高创新能力和推理能力。”  何谓创新型人才  美国《创新杂志》对创新所下的定义是,运用已有的知识想出新办法、建立新工艺、创造新产品。  所谓创新型人才,是指能够孕育出新观念,并能将其付诸实施,取得新成果的人。许多校长谈道,学校教育在培养学生全面发展的同时,应注重开发其个性、原创精神和创新能力。  香港城市大学校长张信刚认为,凡对社会和自然规律关注,其创造是为人类发展服务的人,都可称之为创新型人才。其个人特点是,发现了别人看不到的东西,并具备坚韧不拔的研究精神。  创新型人才通常表现出灵活、开放、好奇、精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特点。广西大学校长唐纪良认为,一个人的创新能力不仅表现为对已有知识的获取和运用,对新思想、新技术、新产品的研究与发明,而且也表现为一种追求创新的意识,一种发现问题并积极探求的心理取向,一种积极改变自己并改变环境的应变能力。  创新型人才培养要从学前教育开始  爱因斯坦曾有句名言:“大学教育并不总是有益的。无论多好的食物强迫吃下去,总有一天会把胃口和肚子搞坏的。纯真的好奇心的火花会渐渐地熄灭。”  中国科技大学校长朱清时在接受记者采访时说,迄今在我国实施的教育思想和教学体系,是以教师为中心用灌输方式教学生,特别强调知识的连贯性、系统性和完整性。过去人类的知识还不太多,这种教育思想和教学体系的优点很突出,因为它很快就能使学生具备宽厚的基础知识。然而在最近一二百年中,人类的知识“大爆炸”,再用这种灌输方式教学生,学生的负担就过重了,他们的其他素质就得不到发展,甚至扼杀了学生对知识的兴趣和好奇心。目前,我国的一些大学已不同程度地实行了学分制,但是目前灌输式教学仍然在我国的教育系统中普遍存在。这已经不适应当前时代的特点,不利于培养创新型人才,迫切需要改革。  北京科技大学校长徐金梧认为,目前最根本的问题是教师和学生对创新的认识还不够。创新型人才不光是大学去完成的,应该从学前教育就开始倡导。 创新思维和创新人格不能缺失  中国人民大学校长纪宝成在论坛上的讲话,被北京语言大学校长崔希亮称为:“三伏天喝冰茶——提神、解渴、痛快!”论坛茶歇期间,众记者对纪校长“围追堵截”。  纪宝成认为,仅仅有知识是不够的,创新思维和创新人格不能缺失。创新思维,最重要的是分析能力、问题意识和批判精神。在谈到创新人格的养成时,纪宝成认为,要培养学生高度的社会责任感和追求真理、献身科学的品质,培养学生关注现实、关注前沿的学术品格,培养学生严谨勤奋的学风和对学术研究的兴趣,培养学生善于与他人团结合作的协作精神,以及敢为天下先的理论勇气。  香港城市大学校长张信刚总结他在国外教学和考察经验,提出创新人才培养的4个方法,就是让学生扎实掌握所学的基本要素;功课、考试不设标准答案;鼓励学生和宽容学生;培养学生的兴趣。香港理工大学校长潘宗光认为,培养学生个人的创新能力,最重要的是启发和潜移默化,靠教师的讲授和学生的一般性课堂学习是不能培养出学生的创新能力的,加强学生的思考、分析能力和社会责任感,用多种形式包括课外活动、专题学习,各种成功和失败的个案以及专门设计的作业,引导学生学习如何把创新应用于工作上。不能墨守成规,要以新的思维改善教学体系。  在采访中许多校长指出,“功以才成,业由才广”,要通过强化本科专业知识结构的设计与建设,加大课程重组和整合的力度,在加强基础知识、基本技能和素质培养的同时,尊重学生的个性、天赋和兴趣,实现知识、能力、素质协调发展,培养更多的创新型人才。(本报记者 唐景莉 杨晨光 沈祖芸)  《中国教育报》2006年7月15日第1版

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在墨西哥首都墨西哥城东北100多公里处,有座名叫奥通巴的小镇。该镇因自古出产优质驮运毛驴而久负盛名,有“世界驴乡”之称。说起墨西哥人的爱驴情结,还要追溯到上世纪60年代。当时驴子是墨西哥乡村最主要的运载工具,几乎家家户户出门都离不开。而奥通巴的驴子更是全国最有名的品种。相传墨西哥有句谚语:“要买驴子就去奥通巴。”虽然随着时间的流逝,汽车取代了原来驴子的角色,毛驴在奥通巴已经越来越少,但是当地人还是保留了爱驴的传统,并首创独一无二的毛驴节,目的是为辛苦了一年的驴子们狂欢庆祝。算起来,这一传统至今已有近半个世纪的历史。

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